AUTISM

-점점 늘어나는 미취학 발달장애아이들발달센터대한민국에서는 '발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률'의 영향으로 '지적장애'와 '자폐장애' 2개 장애를 발달장애의 유형으로 인정하고 있습니다.이 장애유형에 해당하는 아이들은 치료의 골든타임이 있고, 생후 빠른 장애발견과 치료로 부족한 부분을 메꾸어나가야 합니다. 요즘은 도심지 번화가 상권만 지나가봐도 대형상가에 '00아동발달센터' 라는 간판을 흔히 봅니다. 발달센터안에 들어가보면 대기하는 학부모로 꽉찬곳도 많이 있습니다. 전과 달리 미취학 발달장애아이들과 관련 사설치료기관은 급격히 늘어나는 추세입니다. 그만큼 발달장애아이 부모님들의 주머니사정은 어려워지고 있는 현실입니다. -완치가 사실상 어려운 '발달장애'혹자는 이렇게 얘기합니다. "발달장애는 치료로 완치..

안녕하세요. 오티즘큐어 매니저입니다.오늘 드디어 EBS딩동댕유치원에 '별이'가 등장했습니다.'별이'는 딩동댕 마을에 살며 자연스럽게 다른 친구들과 마주치는 사회구성원으로 등장합니다. EBS제작진이 '별이'를 등장시키기 위해 지난 1년간 자폐스펙트럼 장애가 있는 아동의 행동을 공부했다고 각 언론사 보도자료에서 확인이 가능합니다. 발달장애아동을 키우는 아빠로서 너무도 소중하고 감사한 캐릭터의 등장이지만 아쉬운점이 있습니다.'별이'는 딩동댕마을에 살고 있지만 딩동댕유치원에 다니지 않고 있습니다.현재 대한민국 유아교육기관이 통합교육을 목표로 어린이집도 일부 정원을 발달장애 아동을 위한 정원으로 배치하고 각 유아교육기관마다 특수교사를 모셔서 통합교육을 진행하고 있는데 이런 현실이 반영이 안되었습니다. 너무 아쉽습..

(이노우에 마사히코의 '집에서 하는 ABA치료 프로그램' 일부 인용) 1.우리아이는 매우 산만하고 잠시도 가만히 있지를 못합니다. 아이에게 다가가서 뭔가를 하려고 해도 금방 어딘가로 가버립니다. 한 곳에 가만히 있지 못하는 아이에게 어떻게 해야 과제를 시킬수 있을까요? 답변>아이는 책상을 떠나 이리저리 움직이는 행동을 통해 과제를 회피하는 것일지도 모릅니다. 아니면 방안에 뭔가 신경이 쓰이는 것이 있어서 과제보다 그쪽에 더 흥미가 있을지도 모릅니다. 아니면 자신이 일어섰을때 엄마가 당황하거나 쫓아오는 것이 재미있어서일지도 모릅니다. 이렇게 원인이 추측이 되면 그에 대한 대책을 생각할수 있습니다. 과제가 싫어서 회피한 것이라면 과제의 내용을 다시 조절하거나 촉구의 종류나 방법, 강화제를 바꿔보는 등 의 방..

(이노우에 마사히코의 '집에서 하는 ABA치료 프로그램' 일부 인용) 22.사진(핸드폰카메라사진),그림카드로 요구하기 ("아이가 무엇을 원하는지는 아이의 표정이나 몸짓으로도 알수 있어요"라고 말하는 부모도 많이 있습니다. 하지만 가족이기 때문에 아는것이지 잘 모르는 사람은 아이가 무엇을 요구하는지 알기 힘들기 때문에 이 프로그램은 꼭 필요합니다. ) 23.가족이나 친구의 이름 말하기 -사진과 실물의 매칭 (사진을 준비하면, 먼저 사진과 실물의 사람을 아이가 일치하게 생각하고 있는지를 확인합니다 .각각의 사람들에게 그 사람의 사진을 가지고 가는 게임을 하면서 사진과 인물이 일치하는지를 확인해주세요) -음성과 사진과의 매칭 ("엄마는 어느 카드야?"라고 하면 아이가 엄마 카드를 골라 전해주는 것처럼 소리를 ..

(이노우에 마사히코의 '집에서 하는 ABA치료 프로그램' 일부 인용) 2.효과적인 지도를 하려면 ... -풀리지 않는 문제가 무엇인지 알기 위한 '과제분석' (복잡한 행동을 보다 세세하게 구체적인 행동으로 나누는 것을 과제분석이라고 합니다. 일련의 행동을 세세하게 나누면 잘 보이지 않던 문제점들이 명확해지고, 해결하는 방법을 좁힐 수 있습니다. 예를 들면 을 과제분석시 아이에게 "자 양말 입구를 양손으로 잡아" 다음에 "양말 입구를 벌려" 다음에 "양말에 발을 넣고 발뒤꿈치까지 넣어" 다음에 "발뒤꿈치부터 발목까지 양말을 끌어올려" 다음에 "양말을 끝까지 올려" 와 같이 아이에게 차례대로 지시를 합니다. 저는 저희 아이가 어떠한 과제분석행동을 함에 있어 시간이 걸리더라도 본인이 계속해서 하고자 하면 끝까..

(이노우에 마사히코의 '집에서 하는 ABA치료 프로그램' 일부 인용) -저자 이노우에 마사히코는 일본 돗토리대학원 의학계 연구과 임상심리학 교수로 전공분야는 응용행동분석학, 임상심리학, 장애아심리학이며 일본자폐증협회 이사,일본소아신경학회등의 소속위원입니다. 1.아이에게 칭찬잘하기 -좋아하는것부터 찾기 -아이에게 전달이 잘 될 수 있는 칭찬법 생각하기 -칭찬하는 기준 낮추기 (아이에 따라 목표달성까지 밟아야 하는 단계가 다릅니다.) -강화의 원칙 (아이가 열심히 청소를 한 것에 대해 바로 칭찬하지 않고 일주일 뒤에 칭찬을 해줬다고 합시다. 아이는 무엇 때문에 칭찬을 받는지 의아해할 것입니다. 행동이 일어났을때 바로 칭찬해주는 것을 계속 강화라고 합니다.새로운 행동을 가르칠 때는 매번 그 행동을 보일 때마다..

ABA(Applied Behavior Analysis)는 행동 분석학의 원리와 기법을 사용하여 행동 문제를 해결하고 발달적인 장애를 가진 개인들의 기술을 증진시키는 데 사용되는 치료 접근법입니다. ABA는 개인의 행동을 관찰하고 분석하여 양적이고 질적인 변화를 이루는 데 초점을 맞춥니다. ABA치료는 원하는 행동을 증가시키고 원하지 않는 행동을 감소시키는 결과를 이루어낼수 있습니다. ABA 치료는 주로 자폐 스펙트럼 장애(ASD)를 비롯한 발달 장애,지적 장애,학습 장애를 가진 아동들을 지원하는 데 사용됩니다. ABA 치료는 개별적으로 맞춤화되며, 다음과 같은 기본 단계를 포함할 수 있습니다: 1.평가: 개인의 행동과 발달 수준을 평가하고 목표를 설정합니다. 2.목표 설정: 특정 행동을 개선하거나 원하는..

자폐아에게 물리치료와 작업치료는 신체적인 기능과 일상 생활 기술을 향상시키는 데 도움을 주는 중요한 치료 방법입니다. 다음은 각각의 치료 방법에 대한 설명입니다: 1.자폐아 물리치료 (Physical Therapy): - 자폐아의 신체적인 기능과 운동 능력을 향상시키기 위해 사용되는 치료 방법입니다. - 물리치료사는 자세 조절, 균형, 근력, 운동 조절 등과 같은 영역에서 자폐아의 발달을 돕습니다. - 이를 위해 체조, 근력 강화 운동, 균형 훈련, 동작 조절 등 다양한 활동과 도구를 활용할 수 있습니다. - 목표는 자폐아의 신체적인 기능을 향상시켜 일상 생활에서 더 독립적으로 활동할 수 있도록 돕는 것입니다. 2.자폐아 작업치료 (Occupational Therapy): - 자폐아의 일상 생활 기술, ..

자폐스펙트럼 장애(ASD)는 사회적 상호작용과 소통에 어려움을 겪는 사람들에게 흔히 발생하는 신경 발달 장애입니다. 자폐아 사회적 훈련 및 상호작용 프로그램은 이러한 어려움을 가진 개인들을 지원하기 위해 설계되었습니다. 이 프로그램은 자폐아 인지 및 사회적 기술을 향상시키고, 적절한 상호작용과 소통을 촉진하는 데 중점을 둡니다. 자폐아 사회적 훈련 프로그램은 다음과 같은 목표를 가질 수 있습니다: 1.사회적 기술 개발: 자폐아 개인들이 사회적 상호작용 및 소통을 위한 필수적인 기술을 습득하고 발전시킬 수 있도록 돕습니다. 이는 얼굴 표정,몸 언어,눈동자 접촉 등과 같은 비언어적 의사소통 기술에 초점을 둘 수 있습니다. 2.상황 이해 및 자기조절 능력 강화: 자폐아 개인들에게 사회적 상황을 이해하고 적절하..

행동 치료(behavior therapy)는 심리치료의 한 형태로, 개인이나 그룹을 대상으로 특정한 문제 행동이나 심리적 어려움을 다루는 데에 사용되는 치료 방법으로 비효율적이거나 부정적인 행동 패턴을 바꾸고 건강한 행동을 개발하도록 돕는 접근법입니다.. 행동 치료는 행동주의적 접근법을 기반으로 하며, 심리적인 문제들은 개인의 행동과 상호작용을 통해 변화시키려는 것을 목표로 합니다. 행동 치료는 다양한 문제들에 대해 효과적으로 사용될 수 있습니다. 예를 들면, 우울, 불안, 스트레스, 중독, 불건전한 습관, 불안장애, 트라우마 후 스트레스 장애,자폐 스펙트럼 장애 등이 있습니다. 이러한 문제들은 종종 비생산적인 사고와 행동 패턴과 관련이 있을 수 있으며, 행동 치료는 개인이 이러한 비생산적인 패턴을 인식..